諮商心理師國考考古題

1. 關於心理教育團體的敘述，下列何者正確？

• (A) 強調工作目標以達成成效
• (B) 著重成員的問題解決與人格改變
• (C) 著重灌輸、討論與整合有事實根據的訊息
• (D) 強調減輕成員特定的癥狀或心理困擾

正解：C ・特定族群與主題團體／心理教育團體

2. 根據Yalom對於團體成員組成的同質性與異質性之敘述，下列何者正確？

• (A) 長期、密集的團體治療，同質性團體優於異質性團體
• (B) 短期、支持性的團體治療，同質性團體優於異質性團體
• (C) 處理愛抱怨的成員，異質性團體優於同質性團體
• (D) 要改變成員的人格結構，同質性團體優於異質性團體

正解：B ・團體前準備／成員招募與篩選

3. 在學校帶領父母效能團體，幫助父母學習親職管教技巧，以提升父母管教子女的效能感和技巧。該團體屬於下列何者？

• (A) 討論團體
• (B) 任務團體
• (C) 輔導團體
• (D) 諮商團體

正解：C ・特定族群與主題團體／親職/家長團體

4. 關於團體凝聚力研究結果的敘述，下列何者錯誤？

• (A) 凝聚力與團體療效呈現正相關
• (B) 人際取向團體才需重視凝聚力
• (C) 青少年團體特別要重視凝聚力
• (D) 鼓勵成員互動有助凝聚力的產生

正解：B ・團體歷程與動力／團體凝聚力

5. 關於團體溝通與互動的敘述，下列何者錯誤？

• (A) 領導者應該避免每位成員表達後即予以反應的模式
• (B) 領導者在團體中要注意並追蹤誰對誰說話，以及他們彼此對話有多頻繁
• (C) 在心理教育團體中，比較容易出現以領導者為中心的溝通，每次訊息只往來於領導者與一位成員之間
• (D) 在諮商團體中，為使每一位成員都能表達，要多多運用成員輪流發言的策略

正解：D ・團體歷程與動力／團體規範

6. 關於諮商團體的規範與文化的敘述，下列何者正確？①團體規範的設立與凝聚力的發展有關②團體規範隱含團體中行為好壞的評斷③團體初期要明訂所有的規範，才有助於成員發展適切的行為④團體中成員平等互惠，是社會情境的規範，也是團體運作的規範⑤隱晦的團體規範只有在違反行為出現時，才會彰顯規範的存在⑥華人成人團體中，第1次讓成員介紹自己的職業和職位，有助於團體規範及文化的形成

• (A) ①②③⑥
• (B) ①②④⑤
• (C) ①③④⑤
• (D) ②④⑤⑥

正解：B ・團體歷程與動力／團體規範

7. 關於團體動力的現象，下列敘述何者錯誤？

• (A) 次團體瀰漫的「沉默的共謀」會破壞團體的運作
• (B) 壟斷發言者強迫性的喋喋不休，其實是試著要減少焦慮
• (C) 抱怨型成員的行為模式是反映他對攻擊性的高度衝突感
• (D) 有時候領導者的反移情也會阻礙成員的自我揭露

正解：C ・團體歷程與動力／團體凝聚力

8. 關於領導者在處理團體結束階段的敘述，下列何者錯誤？

• (A) 一些成員會出現分離焦慮，領導者將此感受正常化，並允許他們在團體中表達焦慮或失落感
• (B) 對於無法承受團體結束而有強烈情緒反應之成員，領導者必要時可另找時間處理其情緒反應
• (C) 領導者引導成員將團體中深刻的感受或情緒複製到家庭或工作場域，使其得到類似的互動體驗
• (D) 領導者的重要任務是評估團體可帶給成員何種感受與學習

正解：C ・團體發展階段／結束與追蹤階段

9. 帶領非結構人際互動團體，在初次聚會時，下列何種領導行為最適當？

• (A) 為避免成員依賴，只需告知這是非結構團體，成員需負起團體成敗的責任後，領導者即應保持中立、不涉入的姿態
• (B) 為促進成員的移情投射，做為日後治療詮釋的題材，領導者不能介入以複製早期父母不能滿足幼兒需求的經驗
• (C) 為建構團體希望感的產生，領導者宜儘早催化成員冒險進行深度揭露，以示範團體療效的產生
• (D) 為幫助團體形成並讓成員了解如何參與團體，領導者初次仍需說明團體目標、進行方式

正解：D ・理論取向團體／人際互動取向團體

10. Corey的團體發展六階段中，「適應與探索」的任務是發生在何階段？

• (A) 開始期（orientation phase）
• (B) 轉銜期（transition phase）
• (C) 工作期（working phase）
• (D) 整理期（consolidation phase）

正解：A ・團體發展階段／初始階段

11. 下列何者比較不可能是成員或領導者迴避治療性團體結束的反應？

• (A) 成員突然決定終止參與
• (B) 成員尋求返回團體的保證
• (C) 領導者拒絕接受成員尚未完全康復的事實
• (D) 成員諮詢其他成員是否要結束治療

正解：D ・團體發展階段／結束與追蹤階段

12. 為期10次的社會青年自我探索團體，在第3次時，成員甲因其他成員對話碰觸內心而大哭，並請領導者無須理會他繼續帶領團體。此時，領導者的反應下列何者最適當？

• (A) 依照甲的期待，團體繼續往下進行
• (B) 先釐清其他成員剛才的對話內容
• (C) 暫停團體，陪伴甲讓他哭個夠
• (D) 同理甲並請其他成員分享類似的情緒經驗

正解：D ・團體歷程與動力／此時此地

13. 下列何者是團體初期領導者透明化的反應？

• (A) 揭露領導者個人的生活世界
• (B) 分享對於成員表達的反應
• (C) 揭露領導者與成員的私人情誼
• (D) 保持中立地觀察成員的反應

正解：B ・團體領導／領導風格與技術

14. 成員分享團體經驗對他的幫助時說：「團體讓我知道我不是唯一一個有這些問題的人。」根據Yalom的分類，這是屬於那一項治療因素？

• (A) 宣洩
• (B) 普同感
• (C) 存在感
• (D) 利他主義

正解：B ・療效因子與治療機轉／Yalom 療效因子

15. 關於協同團體領導者的敘述，下列何者正確？

• (A) 協同領導者會增加新手團體領導者的焦慮
• (B) 協同領導者可協助成員表達對另一位領導者的負向情緒，並檢視其來源及意義
• (C) 領導者最好與自己不熟識的協同領導者一起帶領團體，藉由團體歷程互相了解並給成員示範
• (D) 領導者與協同領導者之間的關係無需明白界定，才有互補效果

正解：B ・團體領導／協同領導

16. 成員甲在團體中持續的說她與其男友相處的問題已約15分鐘，領導者注意到其陳述焦點多放在為男友的行為找理由，又反覆說她也不知道男友真正的用意是什麼。下列領導者的回應，何者最不適當？

• (A) 請成員就目前聽到的內容，回應相似的經驗
• (B) 切斷其談話，請甲說明提出此問題，希望團體幫什麼忙
• (C) 回應甲男人多數的心理，幫助甲了解男友可能只是粗心並無惡意
• (D) 試著邀請甲做個實驗，若她男友在此時此刻出現，她會對男友說什麼

正解：C ・問題成員與情境處理／壟斷與說故事行為

17. 成員甲在團體中談到自己面臨婚姻的危機，很想離婚，但又害怕別人的異樣眼光，隨後有幾個成員也分享自己或父母離婚的經驗，此時領導者說：「讓我們把話題回到甲身上」。下列領導者運用的技術，何者最正確？

• (A) 切斷技術
• (B) 繞圈子
• (C) 保持焦點
• (D) 引出主題

正解：C ・療效因子與治療機轉／Yalom 療效因子

18. 導致團體沉默的原因中，下列何者將帶來生產性沉默？

• (A) 成員擔心說錯話
• (B) 成員不知道要說什麼
• (C) 成員等待領導者下指令
• (D) 成員因領導者的歷程評論陷入沉思

正解：D ・團體歷程與動力／沉默與衝突處理

19. 團體成員有時會出現拯救者（rescuers）的議題，下列何者最不適當？

• (A) 拯救者可能是團體罪惡感的投射
• (B) 拯救者可能會阻礙成員在痛苦中解決問題
• (C) 領導者直接挑戰拯救行為會有助於凝聚力
• (D) 拯救者經常會以為自己的行為是一種支持與協助

正解：C ・問題成員與情境處理／問題成員處理

20. 關於治療性團體成員可以獲益最多的篩選原則，下列敘述何者最正確？

• (A) 沒有排除標準
• (B) 是否自願參與
• (C) 對團體有高度期望
• (D) 與團體主題直接有關的困擾與抱怨

正解：C ・團體前準備／成員招募與篩選

21. 美華是團體中一直較少說話的成員，下列領導者的反應，何者最適當？

• (A) 詢問美華有什麼事情干擾她
• (B) 常常點名美華，要她多發言
• (C) 詢問其他成員對於美華沉默的反應
• (D) 提醒美華有關團體規範，她有參與的責任

正解：A ・問題成員與情境處理／問題成員處理

22. 某企業為協助管理階層發展員工關懷的有效方案，邀請諮商心理師協助帶領團體，依據團體工作專家學會（Association for Specialists in Group Work, ASGW, 2000）的分類，這是屬於那一類的團體？

• (A) 任務團體（task groups）
• (B) 心理教育性團體（psychoeducational groups）
• (C) 諮商團體（counseling groups）
• (D) 心理治療團體（psychotherapy groups）

正解：A ・團體基礎與發展／團體類型與目標

23. 在一諮商團體中期，成員談到因壓力帶來的睡眠障礙，其他成員正分享如何對抗壓力的方式。甲成員是醫護專業人員，在團體成員討論身心適應問題時，極度擁護病理觀的求醫及吃藥的重要，其他成員想表達不同的觀點，但甲成員端出自己的證照及多年的經驗來捍衛其觀點，領導者與其他成員想持續表達自己的觀點皆被甲駁回，領導者也發現其他成員對甲的不耐及生氣，下列領導者的介入，何者最適宜？

• (A) 尊重甲讓他說完整，並進一步詢問甲何以如此捍衛病理的觀點
• (B) 暫停甲的發言，指出甲在這個團體互動歷程所展現的人際風格，並連結到甲參與團體尋求改變的原因
• (C) 暫停甲的發言，並請甲試著摘述其他成員剛剛的發言
• (D) 尊重甲讓他說完整，然後邀請其他成員說說他們在這過程中的感受

正解：B ・問題成員與情境處理／問題成員處理

24. 關於團體成員參與團體可能遭遇的風險，下列敘述何者錯誤？

• (A) 領導者在團體開始前，需向成員說明團體可能的獲益及潛在的風險
• (B) 應要求參與團體的成員均需簽署保密同意書，確保團體的保密萬無一失
• (C) 即使團體某成員的價值觀與其他成員或領導者的價值觀不一致，亦不應利用團體壓力強迫其改變
• (D) 若成員在參與團體討論後，形成重大的決定或改變（如離婚），需提醒成員預防因團體壓力而倉促行動

正解：B ・團體倫理與多元文化／團體倫理

25. 當領導者在團體歷程中與成員產生價值衝突時，下列何種處理策略違反倫理守則？

• (A) 在柔和普遍性（soft universalism）的架構內思考衝突，找出跨文化的普世價值觀並尊重地交換意見，以釐清彼此的差異
• (B) 為了增加成員在真實生活中的適應性，領導者可多提醒成員主流價值觀的觀點與優勢，幫助成員在離開團體後能與社會接軌
• (C) 即使與成員有價值觀的衝突，領導者應以客觀與不使成員感到負擔的方式表達自我觀點
• (D) 領導者需敏銳覺察自我價值觀對團體各層面的影響

正解：B ・團體倫理與多元文化／團體倫理

26. 某成員說：「團體讓我了解到我對某人的愛憎可能和對方關係不大，反而和我過去對其他人的心結或經驗較有關。」此說法最有可能被歸納為何種治療因素？

• (A) 投射性認同
• (B) 人際學習
• (C) 家庭情境重現
• (D) 自我了解

正解：D ・療效因子與治療機轉／團體中的移情與投射認同

27. 關於「矯正性的情緒經驗」，下列敘述何者正確？

• (A) Alexander認為有效的治療體驗應該包括理智的洞察、情緒的矯正和系統式的現實感
• (B) 「矯正的情緒經驗」最早被提出來是在關於人際互動的文獻中
• (C) 情緒經驗之所以可以獲得矯正，是因為其他成員支持該成員冒險表達強烈的情緒
• (D) 「矯正的情緒經驗」中的情感必定是負向的情感

正解：A ・療效因子與治療機轉／團體中的移情與投射認同

28. 在一個諮商團體的中期某次聚會結束後，成員甲寄給領導者電子郵件，附上長達兩頁有關參與該次聚會的心情筆記。信件內容的主題之一是對領導者的種種情緒，包含對領導者的生氣、抱歉，以及對自己的生氣。下列領導者的介入，何者最適當？

• (A) 回覆甲電子郵件，並表達自己看完信件後的種種感想
• (B) 回覆甲有收到信件，並允諾將在下次聚會中回應
• (C) 回覆甲有收到信件，肯定甲這些情感對團體的重要性，邀請其在下次聚會中表達
• (D) 不回覆電子郵件，以杜絕在團體外的聯絡，但在下次聚會時邀請甲在團體中表達

正解：C ・團體倫理與多元文化／團體倫理

29. 關於團體諮商與治療理論取向的敘述，下列何者正確？

• (A) 諮商理論能引導如何催化團體的歷程
• (B) 諮商理論主要是運用在團體初期來協助成員做改變
• (C) 諮商理論取向的運用會影響團體氛圍
• (D) 用諮商理論進行個別成員的工作時，最好聚焦在一位成員身上

正解：A 或 C 或 B ・第29題答Ａ或Ｃ者均給分，第37題答Ｂ或Ｃ者均給分 ・團體基礎與發展／團體治療基本概念

30. 關於Yalom提到「團體就是社會縮影」的敘述，下列何者最不適當？

• (A) 一個自由互動而少結構限制的團體，最終會發展為由所有成員組成的社會縮影
• (B) 該觀點類似Agazarian和Peters（1981）所指在一個特定時空中數個不同個體的集合
• (C) 團體進行後，成員會逐漸發展出另一個看不見組織而有結構和功能的團體
• (D) 可以辨識出成員重複出現不適應的人際型態

正解：C ・團體歷程與動力／此時此地

31. 關於社區中家暴受虐婦女諮商團體的設計，下列何者最為重要？

• (A) 團體內容聚焦在受暴經驗的述說
• (B) 團體的設計應該朝向低結構化取向
• (C) 強調成員的普同感、發現自我內在能力與聲音
• (D) 讓女性成員更了解男性的想法，可以有男性成員加入

正解：C ・特定族群與主題團體／創傷/性虐待團體

32. 關於不同團體理論取向的領導者，下列敘述何者錯誤？

• (A) 現實治療取向的領導者認為憂鬱及憤怒的表現是一種主動的選擇，而這個選擇是可以改變的
• (B) 解釋是阿德勒取向領導者的一項重要技術，包括指出成員此時此刻表現行為的潛在動機
• (C) 完形治療取向領導者並不侷限一些特定的技術，而是透過技術協助成員對自己的選擇和行為有更多的覺察
• (D) 存在主義治療取向領導者會藉由明確的程序和技巧，協助成員檢視自己的自由與責任

正解：D ・團體基礎與發展／團體治療基本概念

33. 以女性主義治療進行產後憂鬱婦女的團體諮商，下列何者是領導者最不可能做的事情？

• (A) 利用家庭作業幫助成員審視家務分工的不平等
• (B) 鼓勵成員按時服藥，並提供相關衛教
• (C) 協助成員追求自我接納及自我實現
• (D) 鼓勵成員採取行動，要求伴侶提供支持

正解：B ・團體基礎與發展／團體類型與目標

34. 當成員甲對著團體中的乙表達：「當你哭的時候，我們也都很有感觸……」，領導者這時請甲將「我們」改成「我」，並邀請甲再對乙重新陳述一次。這最有可能是那個學派的作法？

• (A) 完形學派
• (B) 現實學派
• (C) 精神分析學派
• (D) 溝通分析學派

正解：A ・理論取向團體／完形取向團體

35. 帶領國小低年級人際關係團體的第1次聚會，在討論團體規範時，最適合使用下列那一句話？

• (A) 有誰知道「機密」是什麼？
• (B) 什麼時候要保守個人隱私？
• (C) 你們會對團體說心裡的話，考慮會是什麼？
• (D) 如果有人在我們說話時也開始說話，該怎麼辦？

正解：D ・特定族群與主題團體／兒童青少年團體

36. 邁向高齡社會的同時，老人團體的需求也日益重要，懷舊治療（reminiscence therapy）或生命回顧常是被運用的技巧，下列敘述何者最不適當？

• (A) 生命回顧可能將過去未解決的衝突再現，對老人團體反而有負向影響
• (B) 生命回顧可以增進覺察個人的有限性，破除不朽的迷思，接納個人死亡
• (C) 分享過往的回憶，可以增進個人的統整，以及對自己和他們生命的洞察
• (D) 在團體中也會有成員不願意回憶其過往痛苦，而逃避回顧

正解：A ・特定族群與主題團體／老人團體

37. 關於性虐待受害者團體的敘述，下列何者最不適當？

• (A) 大部分的成員也可以透過觀看其他成員的探索過程而得到幫助
• (B) 成員在接受團體治療的同時，要暫時停止其原有的個別治療
• (C) 探討受虐經驗可能會有強烈的情緒反應，所以一次只處理一位成員的問題
• (D) 團體進行是一個週期（如6～8週）、一個週期的持續，藉以評估團體狀況，決定持續或暫停

正解：B 或 C ・送分／可複選：B、C ・特定族群與主題團體／創傷/性虐待團體

38. 領導者接到成員甲來電告知，因個人時間規劃的變動，未來不方便再參加團體聚會。下列領導者的處理，何者最適當？

• (A) 關心甲當前生活情形，了解其在時間規劃上確無調整的空間後，尊重甲的自主權，在電話中同意甲離開團體並給予祝福
• (B) 了解甲做此決定的原因，在電話中力邀甲至少再參加一次團體，向成員說明退出團體的決定。若甲不想接受此建議，可以提醒第1次團體時曾承諾會全勤
• (C) 甲回到團體向其他成員解釋退出團體的決定時，領導者處遇的重點在於促使甲改變心意，繼續留在團體中
• (D) 甲向團體說明退出的決定，團體及領導者經過一番努力仍無法改變此決定後，甲與團體相互道別並給予祝福

正解：D ・團體歷程與動力／團體規範

39. 關於不同群體特殊需求之團體帶領概念，下列何者錯誤？

• (A) 對於青少年的諮商團體可著重對於衝突、疑惑等價值觀的探討
• (B) 兒童諮商團體應強調規範和適切行為，避免呈現其個人情緒或問題行為
• (C) 銀髮族諮商團體應協助參與之老年人朝向充實和生命意義探尋發展
• (D) 生涯和個人獨立問題可以是大專生諮商團體的主要需求和引導方向

正解：B ・團體基礎與發展／團體類型與目標

40. 在一個為期12次的失婚團體諮商中，第2次聚會的開始，甲成員表達自己已離婚2年，但仍處於憎恨前夫的狀態。下列那一種領導者的回應或介入最不適當？

• (A) 你會這麼恨，一定有你的道理，想必這2年你也不好受，隨著團體的進行我們再慢慢來了解
• (B) 我感覺到你在這段婚姻中很受苦，請你多談談發生了什麼讓你這麼憎恨
• (C) 你的經驗和剛剛乙成員所談到很相似，關係的斷裂都為你們帶來相當長時間的影響
• (D) 甲述說的是離婚帶來的傷害會持續很長一段時間，其他人有相同的經驗要分享嗎

正解：B ・團體基礎與發展／團體類型與目標