牌桌上會發生的四件事
這些事在講座裡不會發生，在問卷上也看不到，但只要一開局，它們就自己出現了。
防衛先下來
「只是玩」的安全感
沒有人會在課堂上示範自己怎麼搶資源、怎麼讓步。但遊戲說「這只是玩」，於是大家把平常收好的那一面拿出來了。防衛下來，真的東西才進得來。
互動當場發生
不必回憶，就在眼前
合作、協商、被拒絕、意見不合，在牌桌上十分鐘就發生一輪。要談人際不必請大家回想上禮拜的事，材料就是剛剛那一局。
選擇暴露慣性
怎麼玩，就是怎麼活
有人開局就衝、有人囤到最後、有人一被質疑就讓。這些選擇不是表演，是他平常做決定的樣子，只是第一次被攤在桌面上看。
輸得起的地方
犯錯不用付真實代價
在遊戲裡搞砸了，下一局就能重來。這讓人願意試平常不敢試的做法，像是先開口求助、把不滿說出來，練習過一次，生活裡才用得出來。
同樣一盒桌遊，三種完全不同的用法
分不清這三件事，就會用「找桌遊老師」的方式找錯人。三者沒有高下，但它們回答的是不同的需求。
01
桌遊教學
把規則教會、把流程跑順，目標是大家學會這款遊戲、玩得開心。這件事本身有價值，聚會與休閒都需要它。
02
遊戲化
用點數、徽章、排行榜包裝既有的內容，讓無聊的事變得比較能吞。方向是「把該做的事變好玩」。
03
遊戲引導
方向相反：不是把內容包進遊戲，而是讓遊戲裡真實發生的互動成為內容。玩完停下來，一起回看剛剛發生了什麼。遊戲是容器，議題才是內容。
宇教泥樂做的是第三種。所以我們不是桌遊店，賣的也不是桌遊，是桌遊之後的那段對話。方法的完整拆解見什麼是遊戲引導力。
為什麼是團體，為什麼是桌遊
一個人在牌桌上怎麼跟人互動，就是他在教室、辦公室、家裡怎麼跟人互動。差別在於，生活裡的互動一閃即逝，事後只剩各說各話；牌桌上的互動有規則、有回合、有人在旁邊看著，可以暫停，可以重播，可以問「剛剛那一步，你在想什麼」。
十年以上、兩千場以上的帶領經驗裡，最常見的畫面是：一個平常被認為「沒問題」的人，在遊戲裡連續三局都把資源讓出去，然後在回顧時第一次說出「我好像不太敢跟人爭」。這句話不是被教出來的，是他自己看見的。引導師的工作就是把場佈好，讓這樣的看見有機會發生。
所以分工是：桌遊負責讓真實的反應發生，引導負責把反應接回生活。少了前者是上課，少了後者是聚會。兩者接起來，才是桌遊團體。
閱讀路徑
從方法論開始，再看單一遊戲怎麼被用在團體裡，最後是實際帶領的紀錄。
- 01
什麼是遊戲引導力？15 年資歷遊戲引導師的完整解析
遊戲引導力是什麼？和遊戲化、桌遊教學、反思學習差在哪裡？從 Sullivan 人際理論與 Yalom 團體療效因子出發，解析遊戲引導的定義、理論基礎、實務流程與提問技術。
- 02
FEELINKS 同感－用遊戲玩出同理心
《FEELINKS 同感》是一款練習同理心與情緒辨識的情緒桌遊：聽一個情境、選一種情緒、再猜別人會怎麼選。本文整理規則、遊戲資訊與帶團體時的引導提問，適合校園輔導與情緒教育直接使用。
- 03
CV 人生規劃－三分天注定，七分靠打拼
《CV 人生規劃》是一款人生模擬桌遊：擲骰換資源、買下一段又一段經歷，把人生疊成一份履歷。本文整理規則、遊戲資訊與計分方式，也談它為什麼適合當生涯探索團體的引導媒材。
- 04
遊戲中學會公平，創造共好雙贏｜屏東市仁愛國小
用《紐約披薩王》帶屏東仁愛國小三年級認識「公平」，切披薩的人最後拿，孩子馬上就會遇到分不平的難題。一則桌遊融入班級輔導的課程記錄，附選遊戲的理由與現場的引導提問。
- 05
The Resistance Avalon 阿瓦隆
《阿瓦隆》是 5–10 人的陣營推理桌遊：正義方要完成三個任務，邪惡方要破壞任務並找出梅林。本文整理阿瓦隆的角色技能、任務流程、勝負判定與故事背景，也談它為什麼適合帶團體。
- 06
DIXIT 妙語說書人－最完整的說書人購買指南與卡表大全（2026/02）
《Dixit 妙語說書人》要買哪一款？本文整理 6 個主遊戲、9 個擴充與迪士尼版的差異，附各版本卡表、人數對照與畫風比較，並說明這副圖像牌卡在諮商輔導現場怎麼用。2026/02 更新。
- 07
2023 熱門多人聚會桌遊推薦
七款規則簡單的多人聚會桌遊推薦：力爭上游、犯人在跳舞、駱駝大賽、骷髏牌、跳跳棋、瘋狂對決與劇本殺。每款附類型、人數與適合場合，家庭聚會、破冰與班級活動都能直接照著挑。
- 08
線上解謎遊戲：迷失俱樂部
《迷失俱樂部》是一款加 LINE 就能玩的線上解謎遊戲，由宇教泥樂為高雄市毒品防治局設計，用對話與線索追查同學離奇失蹤的真相。本文說明遊戲背景、開始方式，以及它可以怎麼放進團體活動。
可邀約的方案
都用遊戲工作，但處理的主題不同。不確定哪一種適合你的對象，直接來信說明狀況即可。
桌遊探索課程
十年以上、兩千場以上的桌遊帶領經驗。桌遊在這裡不是打發時間的工具，是讓人卸下偽裝的場域，你在牌桌上怎麼做決定、怎麼跟人互動，就是你在生活裡的樣子。
- 時長
- 單場 3 小時
- 人數
- 20 人以內
情境式推理遊戲
一套宇教泥樂獨創的遊戲教育活動。學員扮演案件調查員，在有限時間內揪出兇手、還原真相，再由引導師把遊戲裡的隱喻，接回霸凌、人際與同理這些真實的社會議題。
- 時長
- 3 小時（含規則講解、遊戲進行、引導反思）
- 人數
- 20–60 人（30 人為最佳體驗）
社會實驗遊戲
把抽象的社會價值，變成孩子身上正在發生的事。在遊戲的催化下，參與者一邊爭取自身權益、一邊顧及群體需要，公平與正義不是被講述的道理，是被經歷的兩難。
- 時長
- 單場 1–2 小時
- 人數
- 15–50 人
特質市場
探索身上潛藏的特質，整合豐富多元的自己。用一場交易遊戲，把「我是什麼樣的人」變成可以看見、可以討論、可以重新選擇的東西。
- 時長
- 單場 2–3 小時
- 人數
- 10–24 人
常見問題
桌遊團體和桌遊店的活動有什麼不同？
桌遊店的活動目標是玩得盡興，這本身很好。桌遊團體的目標在遊戲之外：遊戲負責讓真實的互動發生，引導師負責帶大家回頭看那些互動，像是誰一直讓、誰不敢開口、剛剛那個衝突怎麼解的。宇教泥樂賣的不是桌遊，是桌遊之後的那段對話。
參加的人需要會玩桌遊嗎？
不需要。選片時會依對象調整規則的複雜度，開場也會把規則講到每個人都能上手。事實上「從來沒玩過」常常是優點，因為沒有套路，反應更真實。
一場需要多少人、多久時間？
單場以 3 小時為主，人數依方案不同，從 15 人的班級到 60 人的大團體都帶過。人數會影響選什麼遊戲、怎麼分組，不會影響能不能辦。細節見各方案頁，或直接來信說明你的場地與對象。
什麼單位適合邀約桌遊團體？
學校的班級輔導與教師研習、社福單位的團體方案、企業的團隊凝聚與員工紓壓、社區與家庭教育中心都帶過。內容從你的目標倒推設計：想處理人際、情緒、生涯還是團隊合作，用到的遊戲完全不同。
玩遊戲真的能帶出改變嗎？
遊戲本身不會，玩完之後的引導與對話才是關鍵。這也是「遊戲引導」與「遊戲化」的差別：前者讓遊戲裡的真實互動成為討論的素材，後者只是把內容包上遊戲的糖衣。方法的完整說明見〈什麼是遊戲引導力〉。