諮商心理師國考考古題

1. 多項特質－多項方法（multitrait-multimethod approach）的主要功能為何？

• (A) 建立內在效度與外在效度
• (B) 建立表面效度與構念效度
• (C) 建立同時效度與預測效度
• (D) 建立區辨效度與聚斂效度

正解：D ・心理計量基礎／效度（含增益效度）

2. 諮商輔導人員使用測驗時應避免霍桑效應（Hawthorne effect）的出現，下列何者屬於霍桑效應？

• (A) 輔導老師對某一個案的增強行為，對個案班上其他學生產生影響
• (B) 個案了解自己接受諮商輔導的處置，遂表現出較佳或符合諮商師期待的行為
• (C) 以1～7點量表（最壞到最好）對個案進行評量，諮商師最後所得結果總是在4點以上
• (D) 諮商師根據個案的測驗表現產生期望，並讓個案了解這些期望，結果應驗諮商師的預期

正解：B ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

3. 在人格測驗中，受試者的填答採Likert的作答方式，最常採用下列何種信度係數？

• (A) 克朗巴赫信度（Cronbach'sαreliability）
• (B) 折半信度（half-split reliability）
• (C) 評分者信度（scorer reliability）
• (D) 庫李信度（Kuder-Richardson reliability）

正解：A ・心理計量基礎／信度

4. 若使用評定量表（rating scale）來了解所輔導班級學生的人際互動特質，為了控制評定過程的缺失，以及避免全班得分分布於中間或兩端，評量者所採取之改善措施，下列何者最不適當？

• (A) 以非本班級任課教師來擔任評量者，以期客觀評定學生
• (B) 同時採取多評定者與多元化方式的評量，以蒐集更多評量資料
• (C) 使用正式課程與非正式課程等可公開、可觀察的評量面向
• (D) 界定所欲觀察的評量行為，並事先召集相關評定者示範說明

正解：A ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

5. 林心理師想要了解其案主的問題是否已經解決，他重新實施案主一年前剛到諮商中心所做過的心理測驗。林心理師的做法屬於那一種心理評量的目的？

• (A) 界定問題
• (B) 選擇可能的輔導方案
• (C) 驗證
• (D) 決策

正解：C ・心理計量基礎／信度

6. 在大學校園中針對一年級新生進行全面性的「憂鬱量表」施測，以篩選出憂鬱分數較高的學生，優先進行關懷晤談與介入處遇。這是屬於何種層級的輔導工作？

• (A) 初級發展
• (B) 次級篩檢
• (C) 三級介入
• (D) 間接服務

正解：B ・評量類型與測量概念／成就與診斷測驗

7. 在進行生涯未定向（career undecided）個案的評估工作時，下列何者為最無關聯的評量焦點？

• (A) 自我或職業資訊的探索不足
• (B) 重要他人和自己的意見分歧
• (C) 人際社交能力較不足
• (D) 興趣多樣、難以選擇

正解：C ・生涯衡鑑／生涯評估歷程

8. 在進行失智症症狀的評估時，下列何種特徵和失智症的關聯性較低？

• (A) 忘東忘西、重複發問
• (B) 定向感出現混淆現象
• (C) 語言表達出現困難
• (D) 喜歡到醫院看診或檢查

正解：D ・特定衡鑑主題／特殊族群衡鑑

9. 下列關於實作評量的敘述，何者不適當？

• (A) 兼顧評量的過程與結果
• (B) 實行並完成一個任務和過程
• (C) 實作評量情境強調社會互動
• (D) 問題結構越強，則高層次思考越多

正解：D ・評量類型與測量概念／評量分類（實作/真實/形成性/總結性）

10. 某心理師在進行生涯諮商時，同時評估案主的職業興趣、性向、生涯價值觀與生涯阻隔因素等變項，此一方式最符合下列何種評量方法？

• (A) 多重型態評量
• (B) 多重向度評量
• (C) 多重問題評量
• (D) 多重詮釋評量

正解：B ・生涯衡鑑／生涯評估歷程

11. 下列敘述，何者非實徵本位評量（evidence-based assessment, EBA）的重要考量？

• (A) 評量本身即是一個決策的過程
• (B) 測驗或評量工具各有其適用的目的與對象
• (C) 評量的目的眾多，其中甚多不一定與介入有關，如智能障礙的診斷即可能與介入無關
• (D) 可使用的評量工具較為稀少，難以將評量結果與可行的介入方案作適切的結合

正解：D ・衡鑑歷程與會談／評估會談任務

12. 某心理師綜合評估結果後，告訴小張雖有一些困擾，但通常都能解決；他沒有完全展現自己的才華；對別人會有敵意，但能控制得宜，且沒有表現出來。小張聽完後，覺得這位心理師完全正確描述他的個性。這種情況可能是：

• (A) 巴南效應（Barnum effect）
• (B) 霍桑效應（Hawthorne effect）
• (C) 安慰劑效應（placebo effect）
• (D) 梵雷斯托夫效應（Von Restorff effect）

正解：A ・臨床判斷與報告／個案報告撰寫

13. 某心理師詢問個案現任國家元首為何人，個案回答「蔣中正」；請問心理師想了解個案心理狀態的那一項目？

• (A) 記憶力
• (B) 洞察力
• (C) 判斷力
• (D) 定向感

正解：D ・衡鑑歷程與會談／評估會談任務

14. 下列那一選項是在說明「會談偏誤的驗證式偏誤（confirmatory effect）」？

• (A) 心理師從對個案的一般性印象推論出其他的特質
• (B) 心理師由先前的某種推論，誘導出支持其原本推論的訊息
• (C) 心理師將結果當成原因的推論
• (D) 心理師探詢過多個案的脈絡資料

正解：B ・臨床判斷與報告／判斷偏誤（定錨/驗證偏誤）

15. Lazarus（1973）的BASIC-ID的結構化模式會談中，會蒐集重要領域的資料，其中A是指那個領域？

• (A) 異常（abnormality）
• (B) 情感（affect）
• (C) 收穫（acquisition）
• (D) 態度（attitude）

正解：B ・自陳式人格測驗／自陳量表運用與限制

16. 下列何者為評估注意力之測驗工具？

• (A) Wisconsin card sorting test
• (B) Paced auditory serial addition task
• (C) Token test
• (D) Line-tracing task

正解：B ・記憶與神經心理衡鑑／神經心理測驗

17. 心理師確認了心理衡鑑的目的，而要選擇適用於個案的心理測驗時，最需注意的重要原則為何？

• (A) 測驗編製時的信度是否很高
• (B) 測驗編製時的效度是否很高
• (C) 測驗是否有助於臨床實務的遞增效度
• (D) 測驗是否有助於回答轉介問題

正解：D ・衡鑑歷程與會談／評估會談任務

18. 使用心理測驗之前，可做那些準備以減少不必要測驗的使用？①了解案主想要做測驗的動機②查閱案主現有的紀錄③讓案主從測驗目錄中挑選測驗④探索案主先前的經驗

• (A) 僅②③
• (B) 僅③④
• (C) 僅①②④
• (D) ①②③④

正解：C ・衡鑑歷程與會談／評估會談任務

19. 幼稚園的小華經常有忘東忘西，無法久坐，不斷講話等現象，老師多次反應擔心他未來無法適應小學生活。若諮商師要評估其問題，可用下列何種測驗？

• (A) 貝克憂鬱量表（BDI-II）
• (B) 情境－特質焦慮量表（STAI）
• (C) 基本人格調查表（BPI）
• (D) 持續性注意力作業（CPT）

正解：D ・記憶與神經心理衡鑑／神經心理測驗

20. 心理衡鑑歷程中除了檔案資料，需要更多標準化測驗來檢證，主要是下列那一項理由？

• (A) 改善因提供模糊情境所致的主觀訊息
• (B) 校正反應心向問題
• (C) 改善資料內容的真實性問題
• (D) 提升標準化測驗程序

正解：C ・心理計量基礎／測驗編製與標準化

21. 「評定者對偶發事件的解釋易受個人價值觀、事件情境的影響，較其他評量方法難以避免月暈效應」，下列那一評量方法最容易犯此種錯誤？

• (A) 檔案評量
• (B) 口語紀錄
• (C) 軼事紀錄
• (D) 實作評量

正解：C ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

22. 若要進行注意力缺陷過動症兒童的行為衡鑑，可以記錄個案的那些行為？①自我肯定②數學分數③上課離開座位④插話次數

• (A) 僅①②
• (B) 僅①③
• (C) 僅②③
• (D) 僅③④

正解：D ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

23. 針對焦慮進行生理基準線測量，用以監控那一項問題之治療效果為最佳？

• (A) 睡眠問題
• (B) 憂鬱情緒
• (C) 飲食障礙
• (D) 強迫症

正解：D ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

24. 下列何者非認知紀錄之衡鑑策略？

• (A) 事件紀錄（event recording）
• (B) 評比紀錄（rating recording）
• (C) 思考取樣（thought sampling）
• (D) 認定背書法（endorsement method）

正解：B ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

25. 在魏氏智力量表中，下列那一種測驗是總智商的最佳單一指標，且會因早期教育的豐富性、後來經驗與學校教育的影響而改善？

• (A) 詞彙
• (B) 常識
• (C) 圖畫補充
• (D) 理解

正解：A ・智力與認知測驗／認知能力分測驗解釋

26. SCL-90- R的「畏懼性焦慮分測驗（Phobic Anxiety）」之T分數高於63，最可能的解釋是下列何者？

• (A) 社交畏懼症（social phobia）
• (B) 特定對象畏懼症（specific phobia）
• (C) 懼曠症（agoraphobia）
• (D) 廣泛焦慮疾患（generalized anxiety disorder）

正解：C ・自陳式人格測驗／症狀檢核（SCL-90 等）

27. 梅布二氏類型指標（Myers-Briggs Type Indicator, MBTI）的量表編製是根據Jung理論，用來說明不同類型的人使用不同的知覺與判斷標準。下列敘述何者錯誤？

• (A) MBTI是一種自陳式量表
• (B) MBTI含有4個向度，共可組成16種人格類型
• (C) ISFP類型代表偏好直覺與思考、個性外向，對於外在世界傾向於採取判斷取向
• (D) MBTI所得的分數不會讓受試者有好或不好的感覺

正解：C ・自陳式人格測驗／自陳量表運用與限制

28. 在明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）中，那種量尺可以測出案主是否有非典型且偏差態度的作答傾向？

• (A) L量尺
• (B) F量尺
• (C) K量尺
• (D) Cs量尺

正解：B ・自陳式人格測驗／MMPI/CPI

29. 某學生做完心理測驗後，心理師將受測者之反應，依照反應部位、決定因素、反應內容、從眾性加以歸類與解釋，該生係接受那種投射測驗？

• (A) 屋-樹-人繪圖測驗
• (B) 逆境圖畫測驗
• (C) 主題統覺測驗
• (D) 羅夏克墨漬測驗

正解：D ・投射技術／羅夏克墨漬測驗

30. 診斷學習困難的步驟，其正確順序為何？①確定學生學習困難是否存在②設計補救教學計畫③明確陳述教育假設④分析學生的學習問題⑤敘述學生的學習問題

• (A) ①②③④⑤
• (B) ①⑤④③②
• (C) ③①④②⑤
• (D) ⑤①③②④

正解：B ・評量類型與測量概念／成就與診斷測驗

31. 阿美的人格特質是順從、坦率的，且喜歡具體的工作任務，但缺乏社交技巧。在Holland的類型論中，她最可能是屬於那一種？

• (A) 企業型（E）
• (B) 實用型（R）
• (C) 事務型（C）
• (D) 研究型（I）

正解：B ・生涯衡鑑／興趣與性向測驗

32. 生涯理論學者對於興趣的分類常包含幾個類別，下列對於類別個數的界定，何者描述錯誤？

• (A) Holland將興趣分為6類
• (B) Roe將興趣分為8類
• (C) Super將興趣分為5類
• (D) Strong將興趣分為6類

正解：C ・生涯衡鑑／興趣與性向測驗

33. 下列關於職業組合卡的敘述，何者錯誤？

• (A) 職業組合卡創始人為Tyler與Dolliver
• (B) 職業組合卡是一項標準化的評估工具
• (C) 透過組合卡的實施能反映案主的內心衝突
• (D) 組合卡不僅是一項評估工具也具有諮商的價值

正解：B ・生涯衡鑑／職業組合卡

34. 有關興趣量表測量的基本假定，下列敘述何者錯誤？

• (A) 興趣是天生的自然屬性
• (B) 年幼兒童的興趣不穩定
• (C) 興趣的強度因人而異
• (D) 興趣會引發個人的行動力量

正解：A ・生涯衡鑑／興趣與性向測驗

35. 企業界的心理測量最常被研究的評等量尺之一就是「行為定錨評等量尺」（behaviorally anchored rating scales，BARS），下列那一項並非BARS的主要特性？

• (A) 定錨須與個人期待有關
• (B) 定錨須與工作環境相關
• (C) 定錨須提供測量向度的良好範例
• (D) 定錨須提供特定表現水準的良好範例

正解：A ・行為與檔案衡鑑／行為觀察與衡鑑技術

36. Ownby（1997）認為個案評估報告的撰寫要具備「專業風格」，下列敘述何者正確？

• (A) 文法上，句子的長度應該相當，不可有時長有時短
• (B) 每個段落可以長一點，但要聚焦在一個單一的概念
• (C) 使用一般人常用的且有精確意義的簡短句子
• (D) 報告可混合科學取向、專業取向和臨床取向的風格

正解：C ・臨床判斷與報告／個案報告撰寫

37. 在個案評估報告中若要引用測驗的原始資料，下列何者是最適切的方式？

• (A) 儘量以實際的測驗題目舉例說明
• (B) 不需要納入原始資料，以免誤導閱讀者
• (C) 可詳細呈現與說明衡鑑者推論的過程
• (D) 可將測驗資料納入行為參照的說明

正解：D ・臨床判斷與報告／個案報告撰寫

38. 下列敘述，何者是保障個案權益的作為？

• (A) 在開始衡鑑之前心理師需要告訴個案所有即將詢問的問題，以確保案主能知後同意
• (B) 在保障個案最大福祉的前提下，案主有權利可以參與決定該用何種方法蒐集資料，或是選擇那些心理測驗以進行衡鑑
• (C) 在衡鑑進行之前，個案需要被告知即將進行的事項有那些，需要的時間有多長，以及心理師期待個案做些什麼等
• (D) 為了提高衡鑑的準確性，即使個案拒答某些問題，心理師仍應要求個案儘量配合

正解：C ・衡鑑歷程與會談／衡鑑專業關係與倫理

39. 一位高中輔導室的心理師到某一高三班級進行生涯興趣測驗，這個測驗可以使用電腦計分並產生解釋報告。如果該心理師將全班的測驗資料以電腦計分後印出報告，並交由班導師發給同學，其最可能涉及的倫理議題為何？

• (A) 心理師不應採用電腦計分的測驗
• (B) 心理師不應該採取團體施測
• (C) 心理師未能協助受測者對於結果有適當的理解
• (D) 心理師運用電腦計分的正確性通常低於人工計分

正解：C ・衡鑑歷程與會談／衡鑑專業關係與倫理

40. 有關心理師解釋與傳達測驗結果的原則，下列敘述何者錯誤？

• (A) 傳達所有的測驗相關訊息時，不需要將接受訊息者的特徵納入考慮
• (B) 心理師必須和當事人解釋測驗結果，以避免由於特定結果而引發問題
• (C) 如果測驗結果可能指出個人的天賦和缺點時，要將受測者或其監護人對測驗結果的預期情緒反應納入考慮
• (D) 測驗報告應當被視為諮商歷程的一部分，並且被納入心理師與當事人的關係當中

正解：A ・衡鑑歷程與會談／衡鑑專業關係與倫理